少儿油画
少儿美术课程值得学吗?

儿童绘画要务

儿童绘画是艺术启蒙的一个很小组成部分,其目的与「科普」一样都是开发孩子的专注力、想象力、创造力、表达力、逻辑性和自律性,当然还有那个水到渠成的审美趣味。

这些能力(甚至影响个性塑造)彼此冲突吗?

有冲突,而且十分冲突,以至于多数艺术培训从业者(简单考察一下他们的知识构成即可)压根搞不懂一个基本道理,那就是越早全面启蒙的孩子越容易做到兼收并蓄。幼儿期是「艺普」的最佳年龄段,而整个学龄前是「科普」的最佳年龄段。

因此不要用成人思维规范孩子的行为,不要轻易相信他人有关童年经历的故事,包括任何学术专著和研究论文。我们自问能记住几个自己六岁前的生存片段?难道不是长辈一遍又一遍的重复描述构成了我们的童年记忆?想想父母那里保留多少我们六岁前的「生命活动痕迹」就清楚了。

当然现在影像记录丰富多了,但一直到九零后一代仍是稀缺资料,只不过过程再现仍然微乎其微,有图无真相的例子我们见的还少吗。在美颜镜头充斥市场的时候,我们甚至不敢确定手机里一周前的那个自拍是不是自己。

因此,没有实物考证的历史就只是「历史」本身,所谓「口述历史」一传到这个神奇的地方,我们「言行文思,各司其职」的优秀传统便将其解构得玲珑剔透了。那些讲述如同野史官史一样和你我他的实际过往没多少关系,至少不宜引以为据试图证明什么「三岁看大,七岁看老」。

我们同样可以质疑一切有关人类行为习惯研究的成果,从方法到过程再到结论。科学在不断进步,社会在持续发展,生态环境差别依旧,文化差异根深蒂固。这些变与不变,必然造成匆匆发表的相关成果漏洞百出,左支右绌,根本不具古今与中外或者他我的普适性。

所以,正常的「艺术启蒙」和正常的「科普」一样,首先应该记录孩子真正的成长历程,并积累成为孩子日后前进的源动力(是他们的作品和创作过程,而不是吃喝玩乐到此一游的影像记录)。不是靠鸡汤、不是靠无以取证的童年辉煌、不是靠那些天天上热榜的句子抄录(可怜每天那么多傻瓜在那里点赞复制收藏)养成孩子的专注力、想象力、创造力、表达力、逻辑性和自律性的,我们的孩子不应该还是那个熊样儿!

让孩子喜欢艺术(含主要艺术形式)吧!

让孩子接近艺术现场(含自然美景和优秀音频视频资料)吧!

让孩子尽早目睹、聆听、品味最好的艺术品!

让孩子慢慢懂得生活中的美与丑,将想象力引导到主观能动性层面,将专注力调整到可以完成一件事情的程度,将表达能力扩展到语言、文字、涂画、形体、旋律和节奏自由转换的阶段。

让孩子按照自己的感悟和逻辑自觉地表达对艺术的理解,包括绘画、歌唱、舞蹈、音乐……不是模仿艺术,是接近艺术,与艺术融为一体。

小学美术教材内容非常丰富,遗憾的是很少美术教师能够完全介绍给孩子(非不尽心,是能力有限),所以难免有所取舍和偏废。

这个时候,美术班可以有所作为。

范画的必要性

范画的取材
  • 最好的绘画作品:古今中外各种生命力旺盛的绘画主题和绘画品种。(当然有选择性和阶段性,不展开讨论)
  • 最好的呈现方式:包括美术馆、博物馆、画廊,艺术家工作室,最高分辨率的电子图像,原始出版物(有选择性和针对性,不展开讨论)。但不包括一切粗制滥造印刷品和美术班使用范画(这些东西也不适合作为反面教材)。
  • 尽可能丰富的选材:包括真实的儿童创作,但不包括本地一切获奖儿童美术作品。大部分现行使用的所谓儿童绘画用范画,其存在的唯一价值就是带坏孩子们的审美趣味。
范画的使用
  • 观看,观看,再观看。好的美术馆、画廊、博物馆应该每周都去(当然不是走马观花,也不必规定具体目标)
  • 讲述,讲述,再讲述。当然是孩子来讲,每位监护人都应该是孩子忠实的听众(至少让孩子相信自己在听,并且听懂了)
  • 想画的时候再画。不要临摹,按上面的感觉,画吧,孩子!
监护人的准备工作
  • 交通工具及尽可能的正装或休闲装(监护人与孩子协调)
  • 观摩与记录工具(主动遵守现场规矩,并提前告知孩子)
  • 再现工具(尽量还原现场所见,避免到此一游尬照)
  • 孩子的工具(绘画为例:所有可以搞到的绘画工具和耗材,个别工具耗材供监护人或艺术家朋友演示使用)
范画的使用误区
  • 无需罗列,不符合上述三条(观看、讲述、自己画)的使用都是有害的,但偶尔为之无妨。比如哪天孩子心血来潮,对画临摹也值得鼓励;
  • 尽可能让孩子远离一切拙劣「艺术品」,包括大部分儿童绘本读物;
  • 不要替孩子决定买任何绘本读物,尤其主要目的不是「艺术启蒙」的读物,例如大部分绘画技法书。
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