教育笔记
《一个小小孩》最美的教育最简单


陶行知《一个小小孩》

一个小小孩,如果他干干净净

衣帽整齐,如果他规规矩矩

这可并非一件多好的事

如果他一开口

便是叔叔好阿姨好再见再见你好

如果他四岁就能让梨

这又有什么意义

 

一个小小孩,应该是满地乱滚

满街疯跑,脸和小手都脏兮兮的

还应该有点坏,有点不听话

他应该长时间玩着毫无目的的游戏

他是一点自私,可爱有残酷的小动物

他来到世上,是为了教育我们

让我们得以再一次生长

而不是朽坏下去


教育,这几样最重要:

一 阅读。

二 自由。给他选择权、尝试权、犯错误权。

三 良好表率。

家长的任务,是帮助孩子健全地发展自己。

 

第一章 保卫纯真童年

1 给孩子一面涂鸦墙

一个缺少尝试、不犯错误的童年是恐怖的……长大后将不得不花费更多的力气去辨识世界、适应生活。

想象力不用培养,不限制就是培养。不要阻止孩子的创造力和好奇心,给他一些“搞破坏”的机会。“放纵”是一种形式消极、意义却积极的教育。规矩太多、难成方圆。

儿童对一切事物都充满好奇,探索的欲望强烈,又不知道行为的边界,所以常常“犯错”。家长要以正面心态面对孩子的种种“坏行为”,只要不危险,不妨碍他人利益,都可以放手让孩子尝试。

在孩子那里,一切都是纯洁的、有趣的,“好坏”之别其实是成人的一种偏见。如果家长急于以一种成人世界的思维和标准来限制、规范孩子,很容易压抑孩子的正面激情,使其自由意志和创造力停止生长,乃至萎缩;压抑感还容易刺激负面情绪,让孩子出现逆反或自我封闭症状。

 

2 儿时不竞争,长大才胜出

童年的任务不是向外延展,而是向内积累。一个人内在力量强大,才能很好的把控自己,未来才有可能处理好自己和世界的关系。成年人的责任则是不打扰孩子的自我发展,有条件的情况下给孩子一些助推力——启蒙教育,呵护好奇心,发展孩子的自由意志,让孩子有幸福感。

有“儿童竞争”心理的家长,往往自己的攀比心比较重……不仅引导孩子和他人比,更推动孩子和自己较劲,较少关心孩子内在的感受。

在尚不具备抗挫折的年龄被卷入无节制的竞争,会扰乱孩子正常的生命秩序,导致无力感、自卑感和心理失衡。尼尔说“所有的奖品、分数和考试都会妨碍正常性格的发展”,痛苦和挫折常常引起敌意。

病态的奋斗者,从小表现出极度的争强好胜,早早停止了自然人的发育,小脚穿大鞋的让自己适应各种社会标准,这种扭曲以消灭天性为代价,他弃绝内在的愿望,只以社会评价作为价值判断。【内心虚无,只能向外寻求认可,在他人的认可中找寻存在感。】

【将各种(竞争)规则,(社会/生活)规范强加到孩子身上,将严重干扰生命自然生长,破坏生命秩序,形成病态性格。】

 

3 习惯的对立面也是习惯

(对孩子的作业严格要求整洁、正确、一丝不苟)都是以简单粗暴的手段去实现一件需要精细处理的事……毫不在意方法的正确与否,不管手中的操控对象的痛苦承受力,导致了共性结果:取得了一个短暂的、表面看起来令人满意的效果,却永久地伤害了一个人。

儿童成长过程中,各种“过失”、马虎是非常正常的现象,只要环境正常,孩子都会慢慢成熟起来、越做越好。(强行过分强调某一点,比如所谓的“认真”,就会导致其他方面的缺陷,因为儿童的注意力范围狭窄。)经常批评孩子马虎,是一种贴标签行为,会给孩子一种心理暗示,造成负面强化。

有点家长认为诸如上课认真听讲和遵守纪律的“好习惯”如果没有在幼儿园养成,以后小学、中学就很难纠正,有的家长认为孩子一会儿玩这个、一会儿玩那个,要求在某个时间段只能玩一种玩具或看一本书,以为是在培养“专注”和“爱钻研”的好习惯。天知道这些奇怪的逻辑是怎么推导出来的,种种对“习惯”的浅薄认识和培养,不过是胡作非为,只能给孩子带来扰乱和压力,破坏孩子的正常心理秩序。

急于改造,损害机会是必然的,不尊重天性的胡乱开采只能导致生态平衡。

 

4 “三不原则”让孩子学会与同伴相处

家长抱怨孩子不懂得忍让……根本原因是家长们对孩子的矛盾介入太多了……激化矛盾,也没给孩子留出学习解决人际关系问题的机会,容易让孩子遇到点小冲突就觉得是个大事情,变得斤斤计较、心胸狭窄。

三不原则:不生气、不介入、不怕吃亏。

不严重时,假装没看见,让孩子自己解决,较严重时,简单拉开即可,不必计较吃亏与否,道理可以简单将一下,不讲也行,关键是保持轻松有好的态度。

家长的态度传达一个信息:发生冲突是件很正常的事,不用在意,无所谓谁对谁错,该怎样相处还怎样相处……这是豁达、友善的生长土壤。

对孩子的无心之过大惊小怪、上纲上线,逼迫孩子说“对不起”,会损害孩子的友爱心。也可以建议道歉,轻松的气氛下,孩子多半是愿意表示歉意的,如果不愿意,家长先代孩子表示道歉,然后告诉“好,没事了,你们玩去吧”。

(有“不吃亏”心理的人)从不吃亏或报复心重的人,反而活在十面埋伏的危险中。另一个极端,总是要求孩子出让/分享……会强化他的紧张感,他会变得警惕、自私。

孩子的天性各不相同,强势、柔弱、狡黠、厚道……这些特征并不代表他将来是怎样一个人。只要他和同伴玩耍时是快乐的、内心是纯净的,就是好的。

 

5 自由的人才是自觉的人

一个没有机会进行自我掌控的孩子,不可能学会自我控制。一个不被信任、总是被当小偷一样提防的孩子,很难发展出诚信、自尊的品质。

家长由监督者和控制者的角色中退出,把信任还给孩子,让孩子获得自我管理的权力。……会唤起孩子内心的自尊感和责任感。

严厉教育像一把刀子,肯定会让孩子受伤。

蒙台梭利认为,让孩子服从成人的意志,这是成人犯的最大的错误。这会产生一种后果,即儿童的胆怯。陶行知说“失去自由,不能成人”。

家里的潜在危险物品,如筷子、铅笔、火机等,不要限制他接触,而是引导和监督,告诉他如何安全的玩,并在旁边看管好孩子。

 

6 反自然的往往是有问题的

胎教的影响是由情绪作为纽带,凡是让母亲愉悦的东西就是好的。

母乳:奶水是越吃越多。


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